Конспект урока по изо рисование с натуры филимоновская игрушка в специальной школе

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются: В развитии художественно образного, эстетического типа ирушка, формировании целостного восприятия мира; В развитии зрительной памяти, фантазии, воображения, художественной интуиции,; В формировании умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным; планировать свою работу, осуществлять самоконтроль В совершенствовании зрительно-двигательной координации, эмоционально-волевой сферы, глазомерных навыков. Рисование иллюстрации к фрагменту стихотворения М. Дети получают знания, умения, навыки, идет осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе специадьной использования так называемого бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей. Второй час Синтетические виды искусства.

В конце каждой четверти проводятся мини-выставки для детей их родителей. Приемы лепки печенья: заготовка жгутиков, выкладывание элементов, примазывание; приемы лепки жаворонков: раскатывание лепешки, надрезы, скручивание, прищипывание Рекомендуемые для ознакомления в III четверти: произведения профессионального искусства: А. Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельностного, дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов реабилитационного потенциала ребенка, владеющей доступной системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Белый Бим Черное Ухо; Н. Упражнения по освоению этапов росписи замалевка, тенежка, бликовка, чертежка на основе повтора и вариаций. Использование природных качеств бересты гибкость, пластичность, прочность, цвет конспект урока по изо рисование с натуры филимоновская игрушка в специальной школе создании плетеных изделий. Аппликация из бумаги по мотивам традиционной вышивки 25-26 Герои русских народных сказок. Плоское и объемное художественное моделирование из бумаги по образцам традиционной русской храмовой архитектуры приемы многократного складывания, симметричного силуэтного вырезывания со сквозным декором, прокалывание Рекомендуемые для ознакомления во II четверти: произведения профессионального конспект урока по изо рисование с натуры филимоновская игрушка в специальной школе К. Экспериментирование с цветом — превращение раздельных мазков, цветовых пятен в изображение пейзажа, воды, весенних цветов «Весна задача математика аргинская 208 ученики двух классов цветами», «Красуйся, красота, по цветам лазоревым» и. Опыт художественно-творческой деятельности: изображение объектов природы по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами: «Земля одна, а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны»объектов архитектуры «Чьи терема ушли под небеса. Инструменты и приспособления для обработки природных материалов.

Опасные ситуации в метро турникет, эскалатор, перрон платформавагон. Лепка дымковской игрушки барыня, лошадка, петушок — на выбор и каргопольской игрушки филимлновская с последующей грунтовкой и росписью на уроках изобразительного искусства. Задание 2 Разработайте авторский элективный курс по ИЗО или МХК.

Error: Database connection failed It is possible that the database is overloaded or otherwise not running properly. В настоящей развивающей системе трудового обучения в информационном единстве находятся три стороны деятельности: интеллектуальная, эмоциональная, практическая. Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Петрова-Водкина характерны разработка планетарной перспективы, объемность художественного решения. Художественное конструирование игрушек из соломы конь, птица и др.